翻转课堂在教学实践中的应用研究的教学沙龙活动总结
6月23日14:30分我院在B504举行了题为《翻转课堂在教学实践中的应用研究》的教学沙龙活动，由伍琴兰副院长主持活动。
伍院长首先阐明了翻转课堂的基本概念，翻转课堂是一种新型教学理念，将知识传授与知识内化的两个教学过程进行颠倒，传统教学中的师生角色和教学组织形式发生了改变。紧接着伍院长介绍了翻转课堂产生的背景，第一是传统课堂已经不适应现代课程教学模式，传统课堂教学先讲授，后学习练习，体现了“以教师为中心”的教育理念，而因此忽略了学生独立思考问题的能力，使学生课堂氛围达不到预期的效果，导致课堂学习质量下降，第二翻转课堂恰恰可以弥补这方面的空缺，只要使用得当，可以发挥很好的效果。在课前，教师结合多媒体技术，把讲授的内容穿插到视频中，而视频中的内容应结合所学的课程，灵活合理选择素材，提前做好教学任务的规划，在课堂上教师可以组织学生通过小组讨论等形式，让学生自己负责相应内容的学习，对于知识点复杂的章节内容，教师要能够选择适宜的案例对学生进行分析，引导学生结合课程内容进行思考和分析，注重以“以学生为中心”的教育理念，有效的提高课堂学习氛围。
同时伍院长也指出了翻转课堂存在的一些问题，首先是一些教师在制作多媒体课件时过分强调课件本身的美观，总是想着课件怎么制作才会看起来“好看”，从而忽略了应该起到的教学作用。其次，教师在制作课件时插入的素材过多或者过于花哨，在上课播放课件时很容易造成知识点不突出，主次不分。学生在上课时有一种看电影的感觉，很大一部分学生对知识理解的速度较播放速度慢，知识内化程度较低。长此以往，不但不能提高学生的学习兴趣，反而会使学生失去学习的信心。
伍院长指出要“玩转”翻转课堂，不仅要做好课堂设计，更要做到课上与课下的有机统一。课前的微课本身要
结构合理、条理清晰，以逐步深入的问题设计启发学生思考和互动。师生之间做好角色互换，学生的学习由自己主导，教师转换成学生的导师，不是以往的传统传授知识的“圣人”，而是作为指导者，有耐心地面对学生提出的问题或者是学习中遇到的问题，都要悉心解答。高校要树立做好翻转课堂的信心，高等院校要彻底摆脱以往固定的“分数至上”模式，要打破传统的教学模式，让自己处在一种新型模式中成长。
高等院校是培养人才的摇篮，是人才的聚集地。翻转课堂是利用先进的科学技术使师生共同学习共同进步，让学生变成学习的主人，使学生的责任感增强。通过伍院长的一席话，在座的教师洞悉了翻转课堂的利弊得失，能够在将来的教学活动之中扬长避短，打造师生互动的活跃课堂。